Sitio Web para la capacitación de los Guías de pioneros en la modalidad de cabuyería (página 2)
Falla en el tiempo para el desarrollo de las
actividades.
Insuficiente información; así como la
orientación adecuada.
Brechas en el control y la exigencia por parte de la
Organización de Pioneros José Martí y
del Ministerio de Educación.
A partir de las dificultades anteriormente planteadas,
es que surge el siguiente problema científico:
¿cómo contribuir al perfeccionamiento de la
capacitación de los guías de pioneros para el
trabajo con la modalidad de Cabuyería en las escuelas de
la ciudad de Sancti Spíritus?
El objetivo es: elaborar un sitio Web que
contribuya al perfeccionamiento de la capacitación de los
guías de pioneros para el trabajo con la modalidad
Cabuyería en las escuelas de la ciudad de Sancti
Spíritus.
Desarrollo
Capacitación
Pioneril en el Movimiento de Pioneros Exploradores
Terrestres
En la época actual la capacitación
adquiere una vital importancia en cualquier esfera de la vida. ,
Pero es esencial si se trata de la educación del hombre.
Son variados los criterios emitidos por los diferentes autores
acerca de la capacitación, dentro de ellos:
"Actitudes del personal en conductas produciendo una
cambio positivo en el desempeño de sus tareas. El objeto
es perfeccionar al trabajador en su puesto de trabajo". (Aquino,
J. A., Vola, R. E. y Arecco, M. J. 1997: 32).
"La capacitación es una actividad
sistemática, planificada y permanente cuyo
propósito general es preparar, desarrollar e integrar a
los recursos humanos al proceso productivo, mediante la entrega
de conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes
necesarias para el mejor desempeño de todos los
trabajadores en sus actuales y futuros cargos y adaptarlos a las
exigencias cambiantes del entorno". (Hill, M. E., Estrada S. y
Bosch Z., 2003).
"La capacitación constituye una actividad
permanente, sistemática y planificada que se basa en
necesidades reales y perspectivas de una entidad, grupo o
personas y está orientada a hacer un cambio favorable a lo
que respecta a conocimiento, desarrollo integral y mejor
efectividad en el desempeño de su labor". (López,
M. Et al., 2003: 1)
Todas estas definiciones coinciden en que la
capacitación debe ser sistemática, planificada y
conlleva a cambios favorables en los sujetos lo que hace
más efectivo el desempeño de su labor, pero el
autor asume la definición dada por Martha M. López
y otros, que además de los aspectos anteriormente
señalados, hace referencia a que se basa en necesidades
reales y perspectivas de una entidad, grupo o personas,
característica esta fundamental para el presente
trabajo.
La Organización de Pioneros José
Martí ha creado un Sistema de Capacitación para
organizar el trabajo a realizar por parte de los guías de
pioneros. Existen varios documentos donde aparecen registrados
los aspectos a tener en cuenta en la capacitación entre
los que se pueden citar: Compendio #1 del Movimiento de Pioneros
Exploradores. Baluarte patriótico de preparación
para la defensa, Programa de capacitación para directores,
guías base y guías de exploración y campismo
que trabajan en el movimiento de pioneros exploradores y el
Sistema de capacitación pioneril de la Organización
de Pioneros José Martí. Todos ellos abordan los
aspectos a tener en cuenta en la capacitación y hacen
énfasis en los siguientes fines:
Garantizar una mayor consolidación en el
funcionamiento de las estructuras pioneriles mediante una
adecuada aplicación del principio de
autodirección.Fortalecer la personalidad de la Organización
en la vida social en general.Desarrollar mediante actividades prácticas
adecuadas el amor y el respeto de los guías y pioneros
hacia la Organización.
Tecnología y
profesionalización del docente
En Cuba el uso de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones y en especial la
televisión (TV), el video y la computación como
apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, es una realidad
palpable. Pensar en su uso pedagógico induce a
replantearse los roles de educadores y estudiantes en un proceso
de enseñanza aprendizaje desarrollador de nuevo
tipo.
En el 6to Seminario Nacional para Educadores en
noviembre de 2005 se hace alusión al enorme reto que deben
enfrentar los docentes investigadores sobre la producción,
uso docente, pedagógico, didáctico y formativo de
las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones, por ser esta el área de mayor incidencia
de los docentes. Analiza la necesidad de encontrar
metodologías para evaluar, así como propiciar la
reflexión y acción mediante su uso.
Los docentes deben dirigir los esfuerzos de
investigación a intentar analizar formas
específicas de uso de medios, para objetivos y contenidos
concretos, en cómo diseñar los medios en
función de los contenidos y características
específicas del que va a aprender con su uso.
A temas como la producción de guiones y productos
audiovisuales e informáticos, su utilización
óptima en el proceso pedagógico y en el papel que
juega en la elevación del rol profesional del docente
pueden dedicarse muchas de las investigaciones y tareas
integradoras que se fomentarán como parte de las
investigaciones que se desarrollan en los programas ramales,
proyectos y la maestría en Ciencias de la
Educación.
El pertinaz desarrollo tecnológico y
científico-cultural de la sociedad actual y las exigencias
de los sistemas educativos para elevar la calidad del proceso de
enseñanza-aprendizaje sobre bases científicas, son
considerados elementos claves para la tendencia del desarrollo
del rol profesional del maestro contemporáneo.
Al respecto el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz,
señaló:
"No hay más que asomarse a las puertas de la
tecnología y la ciencia contemporáneas para
preguntarnos si es posible vivir y conocer ese mundo del futuro
sin caudal de preparación y conocimientos".
(Ministerio de Educación., 2005: 5).
En el perfeccionamiento de la labor del docente juega un
papel muy importante la autopreparación, como
preparación general que se realiza por sí
mismo partiendo de una determinada formación, sin tutor o
guía para acometer las nuevas tareas. Puede tener
carácter libre cuando el interesado decide lo que va a
estudiar o dirigida cuando las instancias superiores son los que
determinan los contenidos y los objetivos. Constituye una de las
formas organizativas de superación.
Acerca del tema el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz
aseveró:
"La autopreparación es la base de la cultura
del profesor… tendrá calidad si existe el
espíritu de superación, si se es exigente consigo
mismo, si se está inconforme con los conocimientos que
poseen. La inquietud intelectual de un profesor es cualidad
inherente de su profesión". (Castro Ruz, F.
1981)
Se plantea que se vive en la edad de la
informatización, denominación que alude a la
creciente importancia y diversificación de las funciones
informacionales en cualquier grupo humano, cuyo desarrollo
esté sustentado en el uso y creación de recursos de
información y conocimiento y mediatizado por las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
La sociedad de la información, junto a la vertiginosa
producción y renovación de las ciencias y de la
tecnología, exige que las personas sean capaces de
obtener, relacionar, procesar y aplicar grandes volúmenes
de información para un desempeño
exitoso.
La actividad de autopreparación es parte
sustancial de la profesionalización del docente y le es
inherente la investigación y la producción
científica del conocimiento y estos dos procesos son
posibles mediante la constante gestación de
información. Los cálculos establecen que
aproximadamente las tres cuartas partes del tiempo de la
investigación se invierten en la búsqueda,
procesamiento y producción de información. Si a
ello se añade el vertiginoso aumento de los
volúmenes y las fuentes de información, se
podrá comprender que la gestión de
información, aunque puede ser una tarea abrumadora, es
sumamente necesaria, de ahí que los productos
informáticos que acopien información para el
docente cobren mayores espacios.
El docente al autoprepararse consulta diversas fuentes
de información: libros, publicaciones seriadas, tesis,
informes de investigaciones y de resultados de proyectos,
monografías, colecciones o compilaciones de
artículos, traducciones, entre otros tipos de documentos
que pueden ser consultados; y que se presentan al usuario de
variadas formas y en diferentes formatos: impresos, digitales,
testimoniales o audiovisuales.
El desarrollo de la tecnología con la
digitalización y la telefonía permitió la
producción de nuevas herramientas, equipos y servicios o
prestaciones en lo relacionado con la transmisión de datos
(satelital, fibra óptica, entre otras). Es así, que
el uso de las Tecnologías de las Información y las
Comunicaciones en la gestión de la información
permite, en la actualidad, el empleo de herramientas que
facilitan el acceso a nuevas y variadas fuentes de
información que pueden encontrarse muy dispersas o lejanas
en el territorio.
La computadora es un medio idóneo para la
gestión de la información, clasificado en la
categoría de los medios interactivos. La necesidad de
mejorar el desempeño profesional de los educadores
mediante su propia autopreparación amplía las
posibilidades del uso de la computadora como una
innovación educativa en el organismo, convertida hoy en
oportunidades y posibilidades para que los directivos
educacionales, los maestros, los profesionales en
información, se entrenen y desarrollen hábitos,
valores y motivaciones relacionados con la gestión de
información científica.
Descripción
general del producto
El producto cuenta con 13 módulos.
Módulo 1 "Página de Inicio o
Información" (anexo 6)
En este primer modulo se brinda una explicación
general acerca del Sitio Web, o sea, se le informa al usuario
cuales son los contenidos que se tratan en ella, así como
el para qué se decidió confeccionarla y de la ayuda
que será para la capitación de los guías de
pionero a la cual van dirigidos estos contenidos.
También en este módulo se explica como
debe proceder el usuario en la navegación dentro del mismo
y las etapas que deben de vencer para tener el acceso a la misma,
ya que para poder disfrutar de los beneficios de esta, la persona
debe de registrarse como usuario.
Módulo 2 "Pagina de Registro" (anexo
7)
En este módulo el usuario encontrará el
cuestionario que debe completar para registrarse y asociarse. Los
parámetros que debe completar son:
Nombre y apellidos
Contraseña
Confirmación de contraseña
Centro de trabaja o estudio
Ciudad o comunidad donde se encuentra el centro de
trabajoMunicipio
Provincia
Cargo que ocupa
Es necesario destacar que mucho de los datos que se le
solicitan al futuro usuario se usarán como indicadores de
uso de la página lo que por consiguiente indicará
el grado de aceptación y beneficios que brindan los
contenidos y temas que posee la misma.
Módulo 3 "Página Principal" (anexo
8)
A partir de este módulo, que es donde el usuario
encontrará en estados activo y funcional toda la
iconografía perteneciente a los diferentes módulos
de la página, es que el usuario ya previamente registrado
tendrá acceso a la información contenida en los
módulos que a continuación se exponen.
Módulo 4 "Página
Explicación" (anexo 9)
En este módulo el usuario tiene a su
disposición una explicación generalizadora, donde
se exponen en forma sintética elementos que avalan el uso
que históricamente ha tenido y tiene los tipos de nudos y
amarres, sobre todo por personas que viven en zonas rurales, como
los campesinos, hacheros, carboneros, monteros, guardabosques,
entre otros. Se hace una breve mención a cuáles son
los materiales que más se utilizan para elaborar estos
tipos de nudos, cómo es que se debe proceder a realizar
los mismos. Se destaca la necesidad, el sentido práctico y
la utilidad como elementos que desde el punto de vista
organizativo y de protección no pueden faltar para
llevarlos a cabo
En esta página el usuario tiene implementado como
una herramienta para la comprensión de los textos el
vínculo entre las palabras de dudoso significado y el
glosario de términos a través de mensajes donde se
muestra el significado de estas, esta herramienta de ayuda
está presente en todas las páginas de contenido del
sitio
Módulo 5 "Módulo a emplear" (anexo
10)
En esta página se hace una descripción del
módulo necesario a utiliza para trabajar con nudos y
amarres partiendo de la identificación, la utilidad y la
ejecución práctica de los mismos, se
acompañan de imágenes de los principales medios a
utilizar para desarrollar la cabuyería así como del
área metodológica existente en la cátedra de
pionero del Universidad de Ciencias
Pedagógicas.
Módulo 6 "Nudos" (anexo 11)
En este módulo referente a los nudos aparece la
relación nominal de los principales nudos que se emplean
en el movimiento de pioneros exploradores, desde la misma
podría acceder a las especificidades de cada uno. En la
página del nudo seleccionado tendrá una
ilustración fija que representa el nudo y un texto que
contendrá:
Nombre del nudo, características, usos, y formas
de ejecución. Se acompañará de un conjunto
de fotos con los distintos pasos para la ejecución del
nudo, además de gif animados y videos (estos
estarán ubicados en la galería de imágenes y
se podrá acceder a ellos a través de
hipervínculos.
Módulo 7 "Amarres" (anexo 12)
En el presente módulo de amarres aparece la
relación nominal de los principales amarres que se emplean
en el movimiento de pioneros exploradores, desde la misma se
puede acceder a las especificidades de cada uno de ellos. En la
página del amarre seleccionado tendrá una
ilustración fija que representa el mismo y un texto que
contendrá:
Nombre del amarre, características, usos, y
formas de ejecución. Se acompañará de un
conjunto de fotos con los distintos pasos para la
ejecución de este, además de gif animados y videos
(estos estarán ubicados en la galería de
imágenes y se podrá acceder a ellos a través
de hipervínculos.
Módulo 8 "Evaluación", (anexo
13).
En este módulo del sitio, se pone a
disposición de los usuarios la metodología para
evaluar la cabuyería en las competencias del Movimiento de
Pioneros Exploradores.
El usuario puede consultar los objetivos de esta
actividad, cómo debe estar constituidos el colectivo de
participantes que interviene en esta demostración,
cuáles deben ser las características del terreno
donde se ejecuta este tipo de competencia. Se hace referencia
también a las forma de evaluación y a los aspectos
que deben tenerse en cuenta, así como las evaluaciones que
se otorgan en cada uno de los aspectos. Se precisan cuáles
son los deberes y derechos que poseen y deben cumplir cada uno de
los competidores.
Se plantea cómo debe estar formado el colectivo
de jueces, cuáles son las reglas y normas que estos deben
cumplir y hacer cumplir.
Módulo 9 "Página Glosario de
términos" (anexo 14)
El glosario de términos brinda palabras que por
su uso en el vocabulario técnico puedan resultar de dudoso
significado. Esto ayudaría a mejorar la comprensión
de la información y enriquecer el vocabulario con el fin
de desarrollar una cultura general.
Módulo 10 "Página
Bibliografía" (anexo 15)
En este módulo es donde está asentada la
bibliografía consultada para la confección del
sitio web y que puede ser utilizada en los casos donde el usuario
desee profundizar en el estudio de algunos aspectos
tratados.
Módulo 11 "Página Galería de
imágenes" (anexo 16)
Este módulo tiene las imágenes que fueron
utilizadas en los diferentes módulos anteriores y desde
aquí los usuarios las podrán observar de forma
ampliada y animadas y realizar con más facilidad la
actividad de descarga o copiado de las mismas.
Módulo 12 "Foro de discusión"
(anexo 17)
En este módulo después de estar registrado
se puede establecer comunicación con otros usuarios en
diferentes estaciones de trabajo intercambiando criterios,
opiniones y sugerencias, también puede contactar con los
productores del sitio para adquirir información y
establecer relaciones de trabajo.
Módulo 13 "créditos" (anexo
18)
En este módulo aparecen los
principales datos y las fotos de los autores de la página
y la forma de establecer comunicación con los
mismos
Plataformas de software
que se utilizó. Diseño del sitio Web
Para el diseño y desarrollo del sitio Web
"Anudando la cuerda" se utilizó como herramienta
Macromedia Dreamweaver 8. Esta herramienta es un software
de autor; que permite a diseñadores y programadores,
diseñar y editar, de forma visual, aplicaciones Web
basadas en bases de datos que aceleran la creación y
distribución de proyectos que van desde sitios
dinámicos y formularios Web, hasta sistemas para
gestión de proyectos de investigación y
aplicaciones de bases de datos para Intranets.
Para el diseño del Sitio Web dinámico se
aprovecharon las capacidades tecnológicas y para la
programación en el cliente se utilizó Java script,
fundamentalmente para las validaciones y con el objetivo de
mantener la mayor compatibilidad con los navegadores.
Adobe Flash (hasta 2005 Macromedia Flash)
o Flash se refiere tanto al programa de edición
multimedia como a Macromedia Flash Player, escrito y distribuido
por Adobe, que utiliza gráficos vectoriales,
imágenes, sonidos, códigos de programas, flujos de
vídeo y audio bidireccional. En sentido estricto, Flash es
el entorno y Flash Player es el programa de máquina
virtual utilizado para ejecutar los archivos
generados.
Los archivos de Flash, que tienen generalmente la
extensión de archivo SWF, pueden aparecer en una
página Web para ser vista en un navegador, o pueden ser
reproducidos independientemente por un reproductor Flash. Los
archivos de Flash aparecen muy a menudo como animaciones en
sitios Web, multimedias y más recientemente en
aplicaciones de Internet. Son también ampliamente
utilizados en anuncios Web.
En versiones recientes, Macromedia ha ampliado Flash
más allá de las animaciones simples,
convirtiéndolo en una herramienta de desarrollo completa,
para crear principalmente elementos interactivos y multimedia
para Internet.
Adobe Photoshop (Photoshop) es una
aplicación informática de edición y retoque
de imágenes bitmap, jpeg, gif, etc, elaborada por la
compañía de software Adobe inicialmente para
computadores Apple con sistema operativo Macos pero
posteriormente fue adaptado al sistema operativo
Windows.
A medida que ha ido evolucionando el software ha
incluido diversas mejoras fundamentales, como la
incorporación de un espacio de trabajo multicapa,
inclusión de elementos vectoriales, gestión
avanzada de color, tratamiento extensivo de tipografías,
control y retoque de color, efectos creativos, posibilidad de
incorporar plugins de terceras compañías,
exportación para web entre otros. Photoshop se ha
convertido, casi desde sus comienzos, en el estándar
mundial en retoque fotográfico, pero también se usa
extensivamente en multitud de disciplinas del campo del
diseño y fotografía, como diseño Web,
composición de imágenes bitmap, estilismo digital,
fotocomposición, edición y grafismos de
vídeo y básicamente en cualquier actividad que
requiera el tratamiento de imágenes digitales.
Con el auge de la fotografía digital en los
últimos años, Adobe Photoshop se ha ido
popularizando cada vez más fuera de los ámbitos
profesionales y es quizá, junto a Windows y Adobe Flash
uno de los software que resulta más familiar (al menos de
nombre) a la gente que comienza a usarlo, sobre todo en su
versión Adobe Photoshop Elements, para el retoque casero
fotográfico.
Aunque el propósito principal de Adobe Photoshop
es la edición fotográfica, este también
puede ser usado para crear imágenes, efectos,
gráficos de muy buena calidad.
Finalmente debemos plantear que a pesar de que el
producto no fue validado en la practica pedagógica, si fue
sometido a valoración de expertos, que incluye personal
competente en elaboración de software educativos, personas
con experiencia en el trabajo pioneril, y directivos de la
presidencia de los pioneros. Los que en general coinciden en los
siguientes criterios:
La factibilidad de aplicación de la
propuesta.La pertinencia en el contexto para el cual fue
diseñado.La contribución al empleo de un enfoque
interactivo en el desarrollo del proceso de enseñanza
y aprendizaje.La contribución al sistema de conocimientos y
habilidades que perfeccionen la preparación de los
futuros guías de pioneros
Conclusiones
No es suficiente aún en nuestros días
la elaboración de productos informáticos en
torno a la capacitación de los guías de
pioneros no solo en cabuyería sino en todas las
modalidades del movimiento de pioneros
exploradores.Los fundamentos teóricos y empíricos a
los que hacemos referencia en este trabajo, posibilitan la
preparación de los guías en los contenidos de
cabuyería.La propuesta de esta sitio Web prevé un nivel
de coherencia y armonía entre los conocimientos
teóricos y prácticos, lo que asegura una
concepción científico técnica que ofrece
la posibilidad de resolver las insuficiencias de
información respecto al tema que aún persisten
en nuestro sistema educacional.Integrado con otros trabajos que aborden temas
similares, constituye un medio circulante de enseñanza
que permite socializar el conocimiento sobre la modalidad de
cabuyería.
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Web Dinámico. Ciudad de la Habana, Cuba:
Editorial Nomos S.A.
Diagrama de
sistema
Autor:
MsC. Ibrain Salgado Paz
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